Halaman
Globalisasi
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema 4
Tema 4
Gobalisasi
Globalisasi
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema 4
Tema 4
Gobalisasi
Buku siswa merupakan buku panduan
dan sekaligus buku aktifitas yang akan
memudahkan siswa terlibat aktif dalam
pembelajaran. Terdapat sembilan tema dalam
pembelajaran tematik terpadu Sekolah Dasar/
Madrasah Ibtidaiyah kelas VI. Tiap tema terdiri
dari tiga subtema, dan tiap subtema diuraikan ke
dalam enam pembelajaran. Satu pembelajaran
dialokasikan untuk satu hari.
Penjelasan lebih rinci tentang aktivitas
pembelajaran dituangkan pada buku panduan
guru. Tiga subtema yang ada, direncanakan
selesai dalam waktu tiga minggu pembelajaran.
Aktivitas pada minggu keempat berupa kegiatan literasi. Kegiatan
literasi bertujuan untuk mengembangkan keterampilan siswa dalam
mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis.
Dengan pembelajaran menggunakan pendekatan tematik terpadu,
pendekatan saintifik, dan penilaian autentik, diharap-kan akan
menumbuhkan sikap spiritul dan sikap sosial yang positif
pada siswa. Pada akhirnya, diharapkan siswa akan memiliki
keterampilan dalam memberikan kontribusi bagi bangsa
dengan dasar pemahaman terhadap ilmu pengetahuan
yang dalam.
Tema 4: Globalisasi
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
ISBN:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
2015
Buku Siswa SD/MI
Kelas VI
Buku siswa merupakan buku panduan
dan sekaligus buku aktifitas yang akan
memudahkan siswa terlibat aktif dalam
pembelajaran. Terdapat sembilan tema dalam
pembelajaran tematik terpadu Sekolah Dasar/
Madrasah Ibtidaiyah kelas VI. Tiap tema terdiri
dari tiga subtema, dan tiap subtema diuraikan ke
dalam enam pembelajaran. Satu pembelajaran
dialokasikan untuk satu hari.
Penjelasan lebih rinci tentang aktivitas
pembelajaran dituangkan pada buku panduan
guru. Tiga subtema yang ada, direncanakan
selesai dalam waktu tiga minggu pembelajaran.
Aktivitas pada minggu keempat berupa kegiatan literasi. Kegiatan
literasi bertujuan untuk mengembangkan keterampilan siswa dalam
mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis.
Dengan pembelajaran menggunakan pendekatan tematik terpadu,
pendekatan saintifik, dan penilaian autentik, diharap-kan akan
menumbuhkan sikap spiritul dan sikap sosial yang positif
pada siswa. Pada akhirnya, diharapkan siswa akan memiliki
keterampilan dalam memberikan kontribusi bagi bangsa
dengan dasar pemahaman terhadap ilmu pengetahuan
yang dalam.
Tema 4: Globalisasi
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
ISBN:
Buku Siswa SD/MI
Kelas VI
Hak Cipta © 2015 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer:
Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi
Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini
merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan
dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan
kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Globalisasi / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2015.
vi, 136 hlm. : ilus. ; 29,7 cm.
Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Untuk SD/MI Kelas VI
ISBN xxx-xxx-xxx-xxx-x
1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran
I. Ser
i
II. Kement
erian Pendidikan dan Kebudayaan
372
Kontr
ibutor Naskah
:
Afr
iki, Angie Siti Anggari, Dara Retno Wulan, Hanni Darmawanti, Nuniek Puspitawati,
dan Santi Hendriyeti.
Penelaah
:
Ana R
atna Wulan, Bunyamin Maftuh, Erlina Wiyanarti, Hadi Suwono, Heny Setyawati,
Kastam Syamsi, Reni Nur Eriyani, Rinovia Simanjuntak, Suparwoto, dan Tri Hartiti.
Penyelia Penerbitan
: Pusa
t Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Cetakan Ke-1, 2015
Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt.
Tema 4: Globalisasi
iii
Kata Pengantar
Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara
terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai siswa. Selain itu juga
dirumuskan proses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan siswa untuk mencapai kompetensi
yang diinginkan. Buku yang ditulis mengacu pada kurikulum 2013 ini dirancang dengan menggunakan
proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses
penilaian yang sesuai.
Kompetensi yang diharapkan dari seorang lulusan SD/MI adalah kemampuan pikir dan tindak
yang
produktif dan kreatif
dalam ranah abstrak dan konkret. Kemampuan lain yang diharapkan dalam
kompetensi inti, salah satunya adalah kemampuan untuk menyajikan
pengetahuan
dalam
bahasa
yang jelas, logis dan sistematis, dalam
karya
yang estetis, atau dalam
tindakan
yang mencerminkan
perilaku anak sehat, beriman, dan berakhlak mulia. Kompetensi itu dirancang untuk dicapai
melalui proses pembelajaran berbasispenemuan (
discovery learning
) melalui kegiatan-kegiatan
berbentuk tugas (
project based learning
), danpenyelesaiaan masalah (
problem solving based
learning
) yang mencakup proses mengamati, menanya,mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan.
Buku Seri Pembelajaran
Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas VI SD/MI
ini disusun berdasarkan
konsep itu. Sebagaimana lazimnya buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis
kompetensi, buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas dan urutan pembelajaran yang
dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan siswa. Buku ini juga mengarahkan hal-
hal yang harus dilakukan siswa bersama guru dan teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi
tertentu; bukan buku yang materinya hanya dibaca, diisi, atau dihafal.
Pencapaian kompetensi terpadu menuntut pendekatan pembelajaran tematik terpadu, yaitu
mempelajari semua mata pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan yang dijumpai
siswa sehari-hari. Siswa diajak mengikuti proses pembelajaran
transdisipliner
yang menempatkan
kompetensi yang dibelajarkan dikaitkan dengan konteks siswa dan lingkungan. Materi-materi
berbagai mata pelajaran dikaitkan satu sama lain sebagai satu kesatuan, membentuk pembelajaran
multidisipliner
dan
interdisipliner,
agar tidak terjadi ketumpangtindihan dan ketidakselarasan
antarmateri mata pelajaran. Tujuannya, agar tercapai efisiensi materi yang harus dipelajari dan
efektivitas penyerapannya oleh siswa.
Buku ini merupakan penjabaran dari hal-hal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai
kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013, siswa diajak berani untuk
mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam
meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini
sangat penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan
relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka terhadap masukan dan akan terus menerus
diperbaiki dan disempurnakan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca untuk memberikan
kritik, saran, dan masukan guna perbaikan dan penyempurnaan edisi berikutnya. Atas kontribusi itu,
kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan, kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan
dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).
Jakarta, Januari 2015
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
iv
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Tentang Buku Siswa
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas VI
1.
Buku Siswa mer
upakan buku panduan sekaligus buku aktivitas yang akan memudahkan
para siswa terlibat aktif dalam pembelajaran.
2.
Buku Siswa dilengkapi dengan penjelas
an lebih rinci tentang isi dan penggunaan buku
sebagaimana dituangkan dalam Buku Panduan Guru.
3.
K
egiatan pembelajaran yang ada di buku siswa lebih merupakan contoh yang dapat dipilih
guru dalam melaksanakan pembelajaran. Guru diharapkan mampu mengembangkan
ide-ide kreatif lebih lanjut dengan memanfaatkan alternatif-alternatif kegiatan yang
ditawarkan di dalam Buku Guru atau mengembangkan ide-ide pembelajaran sendiri.
4.
P
ada semester 1 terdapat 5 tema. Tiap tema terdiri atas 3 subtema yang diuraikan ke
dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari.
5.
T
iga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 3 minggu. Pada minggu
ke-4 diisi dengan berbagai kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan
gagasan pada subtema 1-3. Kegiatan pada minggu terakhir ini diarahkan untuk mengasah
daya nalar dan kemampuan berpikir tingkat tinggi.
6.
Str
uktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman
belajar bermakna yang diterjemahkan melalui sub judul Ayo Cari Tahu, Ayo Belajar, Ayo
Ceritakan, Ayo Bekerja Sama, Ayo Berlatih, Ayo Amati, Ayo Lakukan, Ayo Simpulkan, Ayo
Renungkan, Ayo Kerjakan, Ayo Mencoba, Ayo Diskusikan, Ayo Bandingkan, Ayo Menulis,
Ayo Temukan Jawabannya, Ayo Menaksir, Ayo Berkreasi, Ayo Analisis, Ayo Kelompokkan,
Ayo Bernyanyi, Ayo Berpetualang, Tahukah Kamu, dan Belajar di Rumah.
7.
Buku ini dapat digunakan oleh or
ang tua secara mandiri untuk mendukung aktivitas
belajar siswa di rumah.
8.
Di setiap awal tema, terdapat lembar untuk or
ang tua yang berjudul Belajar di Rumah.
Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak
bersama orang tua di rumah, serta saran agar anak dan orang tua dapat belajar dari
lingkungan. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa.
Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orang tua dicantumkan juga pada
setiap akhir pembelajaran.
9.
Buku siswa ini ber
basis kegiatan (
activity based
) sehingga memungkinkan bagi para
siswa dan guru untuk melengkapi materi dari berbagai sumber.
10.
Gur
u dan siswa dapat mengembangkan dan atau menambah kegiatan sesuai kondisi
dan kemampuan sekolah, guru, dan siswa. Pengembangan dan atau penambahan
kegiatan dimaksudkan untuk memberikan pemahaman lebih kepada siswa terhadap
pengetahuan yang dipelajari, keterampilan yang dilatih, dan sikap yang dikembangkan.
Di rumah, orang tua bersama siswa dapat mengembangkan atau menambah kegiatan
sesuai kondisi dan kemampuan orang tua dan siswa.
11.
K
egiatan-kegiatan dalam buku ini sedapat mungkin memaksimalkan potensi semua
sumber belajar yang ada di lingkungan sekitar. Setiap kegiatan dapat disesuaikan dengan
kondisi siswa, guru, sekolah, dan lingkungan.
12.
P
ada beberapa bagian dalam buku siswa ini diberikan ruang bagi siswa untuk menuliskan
laporan, kesimpulan, penyelesaian soal, atau tugas lainnya. Namun, sebaiknya dalam
menuliskan berbagai tugas tersebut siswa tidak terpancang pada ruang yang diberikan.
Apabila dirasa kurang, siswa dapat menuliskannya pada buku tugas.
Tema 4: Globalisasi
v
Daftar Isi
Kata Pengantar
iii
Tentang Buku Siswa
iv
Daftar Isi
vi
Tema 4
Globalisasi
Subtema 1
Globalisasi di Sekitarku
1
Subtema 2
Globalisasi dan Manfaatnya
45
Subtema 3
Globalisasi dan Cinta Tanah Air
88
Aku Cinta Membaca
118
Daftar Pustaka
128
vi
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
TEMA 4
Globalisasi
Saat bertemu orang di
sekitar rumah, ajaklah
mereka untuk bercerita
tentang pengalaman
mereka dalam melestarikan
budaya Indonesia di
era global ini. Selain itu
diskusikan pula dengan
mereka tentang pentingnya
memiliki rasa bangga
terhadap produk dalam
negeri.
Ceritakan pengalaman
ayah dan bundamu
dalam menyikapi
globalisasi dengan
tetap mempertahankan
budaya bangsa dan
menggunakan produk
dalam negeri.
Kita akan mulai belajar
tentang Globalisasi.
Pemahaman tentang
pentingnya menyiapkan
diri sebagai warga
dunia dengan tetap
mempertahankan jati diri
sebagai bangsa Indonesia
akan memperkokoh rasa
cinta kita terhadap tanah
air. Hal tersebut dapat kita
wujudkan dengan tetap
melestarikan budaya lokal
dan bangga menggunakan
produk dalam negeri.
Belajar di Rumah
1
Subtema 1:
Globalisasi di Sekitarku
Kita berada di era
global. Apakah kamu
dapat menyebutkan dan
menjelaskan fakta tentang
globalisasi yang ada di
sekitarmu?
Tahukah Kamu?
Ayo Amati
Amati berbagai produk yang ada di sekitarmu! Produk tersebut bisa berupa
pakaian yang kamu pakai, temanmu, dan gurumu kenakan, atau produk
lain yang ada di sekitar kelas. Bisakah kamu menerka negara mana yang
memproduksi produk tersebut?
Lengkapi tabel berikut!
No
Nama Produk
Negara Asal
1
...
...
2
...
...
3
...
...
2
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Amati gambar berikut!
Sumber: medogh.com
Batik dari Indonesia
Sumber: karpetpersia.com
Karpet dari Turki
Sumber: lizsouvenir.com
Boneka dari Tiongkok
Sumber: pictures.topspeed.com
Mobil dari Jepang
Sumber: static.republika.co.id
Jam tangan dari Swiss
Sumber: nzdpl.co
Susu dari Selandia Baru
Ayo Bertanya
Diskusikan secara berkelompok hal yang ingin kamu ketahui lebih lanjut dari
hasil pengamatanmu sehubungan dengan globalisasi. Tuliskan dalam bentuk
pertanyaan.
Tukarkan pertanyaanmu dengan kelompok lain dan diskusikan jawabannya
bersama-sama.
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
3
Ayo Bekerja Sama
Secara berpasangan, amati gambar dan peta berikut. Produk-produk yang
terdapat di sekeliling peta sering kita temui dalam kehidupan sehari-hari.
Tarik garis dari produk ke negara asal produk tersebut.
Produk tersebut diproduksi oleh negara tertentu. Namun, produk tersebut
dapat diperoleh di negara lain, misalnya mobil buatan Jepang, yang dapat juga
dibeli di negara lain. Mengapa hal tersebut bisa terjadi? Jelaskan alasanmu!
Tulis kesimpulanmu.
4
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Cari Tahu
Kita sering mendengar bahwa abad ke-21 merupakan abad globalisasi.
Berbagai peristiwa dari berbagai belahan dunia dapat kita saksikan
langsung melalui layar televisi pada jam, menit, atau bahkan detik yang
sama. Kita dapat berhubungan dengan sanak-saudara, kerabat atau
sahabat yang berada di negara lain dengan mudah. Kita seakan hidup
dalam satu desa yang sangat besar.
Riuh rendah berita di berbagai media
membahas ulasan pertandingan
sepak bola di kejuaraan piala dunia.
Anak-anak tidak mau kalah seru
mendiskusikan pertandingan demi
pertandingan. Di lorong sekolah,
bersahutan mereka mengomentari
tim unggulan masing-masing ketika
waktu istirahat.
Udin
:
Edo,
apakah kamu
menonton pertandingan
bola semalam? Aku tidak
menyangka bahwa tim
yang tidak diunggulkan
bisa mengalahkan tim
jagoanku.
Edo
:
Iya. Aku juga menonton per
tandingan bola bersama ayah
dan adik-adikku. Seru sekali pertandingannya. Saking
ramainya, aku merasa seolah-olah menonton langsung di
pinggir lapangan.
Pak Tagor yang kebetulan lewat, mendengar percakapan anak-anak. Seraya
tersenyum, Pak Tagor mendekat dan bergabung dalam pembicaraan.
Pak Tagor
:
W
ah, tampaknya kalian semua mengikuti pertandingan
Piala Dunia ya. Apakah kalian tahu di mana pertandingan-
pertandingan tersebut dilaksanakan?
Udin
:
T
entu tahu, Pak. Di Brazil, Amerika Selatan, Pak.
Pak Tagor
:
Hebat ya, per
tandingan sepak bola yang jauh di negeri
seberang dapat kalian saksikan pada waktu bersamaan
melalui layar televisi di rumah. Kalian tidak perlu datang ke
sana untuk dapat mengikutinya.
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
5
Edo
:
Iya, pak. Kita dengan mudah dapat menyaksikan per
istiwa
penting yang mendunia dari rumah. Jadi kita tidak
ketinggalan berita.
Pak Tagor
:
Nah, kalau kalian meng
ingat pelajaran di kelas, menurut
kalian materi apa yang terkait dengan hal ini?
Edo
:
Hmmm..., globalis
asi Pak? Sesungguhnya saya masih belum
paham benar, Pak. Apa sih arti globalisasi?
Pak Tagor
:
Globalis
asi adalah suatu proses menjadi global atau
mendunia. Peristiwa yang terjadi di belahan dunia lain
dapat kita saksikan langsung tanpa harus mendatanginya.
Contohnya seperti pertandingan sepakbola piala dunia
yang kalian diskusikan tadi. Dengan globalisasi, kita juga
dimungkinkan berkomunikasi dengan kerabat di negeri lain
melalui alat telekomunikasi. Perkembangan alat transportasi
juga berperan untuk memudahkan kita mencapai lokasi lain
dalam waktu yang lebih singkat. Dengan demikian, produk
dari berbagai negara juga dapat dinikmati masyarakat dunia
dalam waktu yang lebih singkat.
Siti
:
Dengan globalis
asi, hidup kita jadi lebih mudah dan nyaman
Pak Tagor
:
Betul, Siti. Itu sebag
ian dari dampak positif globalisasi.
Tetapi, ada pula dampak negatifnya.
Udin
:
Oh, ada ya P
ak dampak negatif globalisasi? Apa saja, Pak?
Pak Tagor
:
Menur
ut kalian, apa saja dampak negatif globalisasi? Nanti
kita diskusikan di kelas ya.
Tahukah kamu? Listrik
mempunyai peranan
penting di era globalisasi.
Bagaimana peranan listrik di
era global? Apa saja produk
global yang memerlukan listrik?
Ayo, kita diskusikan.
6
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Diskusikan
Secara berkelompok temukan benda-benda yang ada di sekitarmu yang
menggunakan listrik dan cari tahu negara yang memproduksi benda tersebut.
Ayo Lakukan
Sekarang kamu akan melakukan pengamatan tentang konversi energi listrik.
Konversi energi listrik adalah perubahan energi listrik menjadi bentuk energi
lain, misalnya: energi listrik menjadi energi gerak. Amati benda-benda berikut
dan benda elektronik lain yang ada di sekitarmu dan jelaskan konversi energi
listrik yang terjadi pada benda tersebut.
Sumber: demotokoonline.com
Kipas angin
Sumber: media.tumblr.com
Setrika
Sumber: ciburuan.files.wordpress.com
Senter
Sumber: indieambassador.com
Radio
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
7
Tuliskan hasil pengamatanmu pada bagan berikut.
Ayo Menulis
Tulis laporan berdasarkan pengamatanmu tentang energi listrik!
8
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Renungkan
1.
Apa yang kamu pelajar
i hari ini?
2.
Bag
ian mana yang sudah kamu pahami dengan baik? Jelaskan.
3.
Bag
ian mana yang belum kamu pahami? Jelaskan.
4.
Apa manfaat pembelajar
an ini bagi kehidupanmu?
5.
Apa yang ing
in kamu ketahui lebih lanjut?
6.
Nilai-nilai apa yang dapat kamu ter
apkan dalam kehidupan sehari-hari?
Beri contoh!
Kerja Sama dengan Orang Tua
Amati benda-benda yang ada di sekitarmu (pakaian, barang elektronik,
peralatan rumah tangga, dan kendaraan). Apakah kamu menemukan produk-
produk yang berasal dari lintas negara? Catat temuanmu pada tabel di bawah
ini.
No
Benda
Asal
negara
Penggunaan
dalam kehidupan
sehari-hari
Pengaruh produk
tersebut terhadap
kehidupan suatu
negara
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
9
Buatlah kesimpulan berdasarkan temuanmu sehubungan dengan globalisasi.
Diskusikan temuanmu dengan orang tuamu.
Kamu akan mempresentasikan tugas ini di depan kelas pada pertemuan
berikutnya.
Tugas:
Siswa mengumpulkan berbagai kemasan produk berbentuk balok, kubus,
prisma, dan silinder untuk dibawa ke sekolah pada hari berikutnya.
10
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Tahukah Kamu?
2
Tahukah kamu bahwa batik
Indonesia sudah mendunia? Ini
membuktikan bahwa produk
Indonesia juga mampu bersaing
di era global.
Sebagai warga negara
Indonesia, aku sangat bangga
dengan hal tersebut.
Ayo, kita cari tahu lebih lanjut
tentang batik Indonesia.
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
11
Ayo Amati
Amati gambar dan baca teks dalam hati.
Batik, Seni Tradisional Indonesia yang Mendunia
Seni batik berawal dari seni
tradisional yang dibuat khusus untuk
para petinggi keraton pada zaman
kerajaan di Nusantara. Seiring dengan
perkembangannya, kini kain batik
telah dipakai oleh berbagai kalangan,
bahkan telah mendunia. Pada 2
Oktober 2009, UNESCO memberikan
pengakuan dan mengesahkan secara
resmi batik Indonesia sebagai warisan
budaya dunia.
Dalam sejarahnya, pulau Jawa merupakan titik awal perkembangan
seni batik di Indonesia. Ragam motif batik pun dibedakan berdasarkan
area pembuatannya: batik pedalaman dan batik pesisir. Berbagai ragam
motif dan simbol yang digambarkan di atas sehelai kain memiliki makna
filosofis yang menjadi pedoman kehidupan. Kerumitan dalam proses
pembuatan, kekayaan ragam dan makna yang terkandung dalam batik
Indonesia menjadi daya tarik bagi warga dunia.
Melalui berbagai pameran seni tradisional yang diadakan di dalam dan
luar negeri, batik Indonesia semakin dikenal dan diminati. Bahkan,
beberapa tokoh dunia gemar mengenakan pakaian dengan motif batik
Indonesia setelah mengenalnya sebagai tanda mata ketika berkunjung
ke Indonesia. Misalnya, mendiang Nelson Mandela, mantan presiden
Afrika Selatan, beliau kerap menggunakan batik Indonesia dalam
kesehariannya. Begitu juga saat beliau berkunjung ke Inggris untuk
bertemu dengan Ratu Elizabeth
II
di Istana Buckingham.
Saat ini batik karya pengrajin tradisional mengalami lonjakan pemesanan
dari mancanegara untuk pasar dunia. Salah satu
strategi
yang dilakukan
oleh pengrajin batik untuk menembus pasar dunia adalah membuat
kreasi motif dan warna yang disesuaikan dengan selera calon pembeli
di negara tujuan.
Kelestarian batik sebagai seni tradisional harus terus dikembangkan
dan dipelihara untuk meningkatkan daya jual dan kesejahteraan
pengrajinnya.
Sumber: diolah dari berbagai sumber
Sumber: javaethniccommunity.files.
wordpress.com
12
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Bertanya
Secara berpasangan, tulislah hal yang kamu ingin ketahui lebih lanjut tentang
keberadaan batik Indonesia di dunia dalam bentuk pertanyaan.
Tukarkan pertanyaan yang telah kamu buat dengan teman di sebelahmu dan
diskusikan jawabannya bersama-sama.
Jawab pertanyaan berikut berdasarkan teks
1.
Apa tujuan awal pembuatan batik?
2.
Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang motif batik Indonesia.
3.
Apa upaya yang telah dilakukan untuk mengenalkan batik Indonesia ke
dunia inter
nasional?
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
13
4.
T
ulis komentarmu setelah mengetahui bahwa batik Indonesia diakui
sebagai salah satu warisan budaya dunia.
5.
Jelaskan ar
ti kata ‘mendunia’ pada teks yang telah kamu baca.
6.
T
ulis kesimpulanmu menggunakan 3 kalimat tentang bacaan yang telah
kamu baca.
Ayo Berkreasi
Setelah mengenal batik Indonesia, sekarang saatnya kamu mempraktikkan
menggambar motif batik di atas kain mori atau blacu (atau bahan apa saja
yang tersedia di wilayahmu yang dapat digunakan untuk merancang motif
batik)
Amati berbagai motif batik berikut.
Sumber: batikpekalongan.org
Sumber: wadezig.com
14
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Sumber: dewey.petra.ac.id
Sumber: asiawelcome.com
Ayo Bertanya
Diskusikan dengan teman di sebelahmu motif batik yang baru saja kamu
amati. Tulis hal yang akan kamu ketahui lebih lanjut tentang batik tersebut
dalam bentuk pertanyaan.
Ayo Berkreasi
Sekarang kamu akan membuat rancangan motif batik.
Perhatikan langkah-langkah membuat batik berikut.
Alat & Bahan :
•
Mori (kain putih khusus untuk membatik) atau blacu (atau bahan apa saja
yang tersedia di wilayahmu yang dapat digunakan untuk merancang motif
batik)
•
Pensil
•
Rancangan pola
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
15
1.
Mer
ancang pola
Sumber: Dokumentasi Puskurbuk
Pola batik yang sudah kamu rancang akan digunakan untuk kegiatan membatik
di pertemuan berikutnya.
Ayo Lakukan
Seperti yang sudah kamu ketahui bahwa batik Indonesia sudah diekspor ke
berbagai negara. Batik tersebut dikemas dalam berbagai bentuk.
Berikut adalah contoh beberapa kemasan batik. Tahukah kamu cara merancang
kemasan tersebut? Ayo, kita cari tahu.
Sumber: aws-dist.brta.in, jogja-batik.com, ecs4.tokopedia.net
Agar terlihat menarik, sekarang batik dikemas dalam berbagai bentuk. Ada
kemasan yang berbentuk balok, silinder, dan kubus.
Hal serupa juga kita temukan pada kemasan berbagai produk yang ada di
sekitar kita.
Sekarang amati berbagai kemasan produk yang kamu bawa dari rumah.
Gambar rancangan pola
batikmu di atas mori
atau bahan lain yang
sejenis yang terdapat di
wilayahmu.
16
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ambil kemasan yang berbentuk kubus atau balok. Kemudian bukalah kemasan
tersebut sehingga kamu bisa mengenal lebih jauh sifat-sifat dan jaring-
jaringnya.
Ayo Diskusikan
•
Pertama-tama kamu akan mengenal diagonal bidang dan diagonal ruang
pada kubus dan balok.
•
Setelah kamu mengamati kemasan kubus dan balok yang telah kamu buka,
apakah kamu bisa menentukan mana yang merupakan diagonal ruang dan
mana yang merupakan diagonal sisi?
Jelaskan jawabanmu menggunakan gambar.
Ayo Bekerja Sama
Kamu akan bekerja secara berpasangan untuk mencari diagonal ruang dan
diagonal bidang pada kubus.
Alat yang diperlukan untuk kegiatan ini:
-
Gunting
-
Lem
-
P
enggaris
-
Alat tulis
-
Spidol
-
Double tape
/selotip/lem
Bahan-bahan
-
Lidi (tusuk s
ate) atau sedotan
-
Benang wol secukupnya
-
Kalender bekas
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
17
Produk yang dihasilkan adalah
sebagai berikut:
Langkah-langkah membuat kerangka
kubus dari lidi (tusuk sate):
1.
Ukur
lidi (tusuk sate) sepanjang
yang dibutuhkan dengan meng
-
gunakan penggar
is dan alat tulis
(lidi sebanyak 12 buah karena
kubus terdiri atas 12 buah rusuk).
2.
P
otong lidi (tusuk sate) yang
sudah diukur sama panjang.
3.
Rekatkan 1
2 buah lidi tersebut
menjadi sebuah kerangka kubus
dengan menggunakan lem kayu (atau lem sejenis).
4.
Setelah ter
bentuk kerangka kubus, gunakan kertas kalender bekas untuk
menulis label A, B, C, D, E, F, G, H dan tempelkan seperti pada gambar.
Cara penggunaan:
Perhatikan kerangka kubus yang telah dibuat.
Dari kerangka tersebut, kita dapat menemukan ciri-ciri kubus, yaitu:
a.
Rusuknya s
ama panjang.
b.
Sudutnya s
ama besar.
c.
Jumlah r
usuknya 12 buah.
d.
Jumlah bidangnya 6 buah.
Bagaimana car
a mengetahui diagonal bidang pada kubus?
Perhatikan bidang ABCD
•
Ikatkan ujung benang wol pada sudut A.
•
Tarik ujung lainnya pada sudut C.
•
Benang dari A-C adalah merupakan
diagonal bidang.
D
C
A
B
E
F
C
D
H
G
A
B
18
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Bagaimana cara mengetahui diagonal
ruang pada kubus?
Perhatikan gambar kubus berikut!
Diagonal ruang pada kubus tersebut
adalah garis AG, BH, DF, dan CE.
Jika kita tarik benang dari A ke G dan
A ke C, maka akan dihasilkan bangun
datar baru. Tahukah kamu apa nama
bangun datar tersebut?
Ada berapa diagonal bidang yang ter-
dapat pada kubus? Jelaskan jawaban-
mu!
Ada berapa diagonal ruang yang terdapat pada kubus? Jelaskan jawabanmu!
Kamu telah melakukan percobaan untuk mengetahui diagonal bidang dan
diagonal ruang pada kubus. Buatlah beberapa sketsa yang menunjukkan
proses kamu mengetahui diagonal bidang dan diagonal ruang pada kertas
berpetak berikut.
E
F
A
D
B
C
H
G
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
19
Tulis kesimpulanmu tentang sketsa yang telah dibuat.
Presentasikan sketsa yang telah kamu buat dalam kelompok.
Ayo Cari Tahu
Kamu telah melakukan praktik untuk mengetahui diagonal bidang dan diagonal
ruang pada kubus.
20
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo, kita cari tahu sifat-sifat kubus lainnya melalui gambar berikut!
A
E
B
F
s
s
D
H
C
G
ABCD
= contoh sisi
AB
= contoh r
usuk
AF
= contoh diagonal sisi (bidang)
A
G
= contoh diagonal r
uang
∠
A
= contoh sudut
Kalau kubus tersebut dibuka, maka jaring-jaringnya akan terlihat seperti
berikut.
Jawab pertanyaan berikut:
1.
Ber
apa banyak sisi yang terdapat pada kubus?
2.
Ber
apa banyak rusuk yang terdapat pada kubus?
3.
Ber
apa banyak titik sudut yang terdapat pada kubus?
4.
Ber
apa banyak diagonal bidang yang terdapat pada kubus?
5.
Ber
apa banyak diagonal ruang yang terdapat pada kubus?
Tulis kesimpulanmu tentang diagonal bidang dan diagonal ruang yang terdapat
pada kubus.
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
21
Tahukah Kamu?
Baca teks berikut dalam hati.
Globalisasi: Menembus Ruang dan Waktu
Dewasa ini kita dapat dengan mudah menemukan berbagai produk
dari Jepang, Korea, Cina, Amerika, Jerman, dan berbagai negara lainnya.
Begitu pun produk Indonesia juga bisa ditemukan di banyak negara.
Kita juga dengan mudah menyaksikan siaran langsung dari berbagai
belahan dunia melalui tayangan televisi. Kita pun merasakan betapa
mudahnya berkomunikasi dengan sahabat, keluarga, dan rekan bisnis.
Kita merasakan seolah-olah tidak ada lagi batasan ruang dan waktu di
era globalisasi ini.
Apa itu globalisasi?
Secara sederhana Globalisasi dapat diartikan sebagai proses masuknya
ke ruang lingkup dunia (Kamus Besar Bahasa Indonesia 2011).
Globalisasi akan berpengaruh pada suatu bangsa, masyarakat, dan
individu. Pengaruh yang ditimbulkan globalisasi terjadi di berbagai
bidang, di antaranya: pendidikan, politik, ekonomi, sosial, budaya, serta
pertahanan dan keamanan.
Globalisasi membuat suatu kenyataan bahwa kehidupan dunia
menjadi satu kesatuan seperti sebuah desa global dimana kehidupan
manusia secara individu, kelompok, atau bangsa-bangsa menjadi saling
bergantung dan saling memengaruhi dalam berbagai aspek kehidupan.
Sumber: diolah dari berbagai sumber
Ayo Diskusikan
Diskusikan dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan berikut.
1.
Apa yang dimaksud dengan ungkapan ‘menembus r
uang dan waktu’ pada
bacaan di atas? Jelaskan.
2.
Apa yang dimaksud dengan globalis
asi? Berikan contoh dalam kehidupanmu
sehari-hari?
3.
Apa pengar
uh globalisasi yang kamu rasakan saat ini?
22
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
4.
Jelaskan maksud ‘s
aling bergantung dan saling memengaruhi’ Berikan
contoh dalam kehidupan sehari-hari.
Ayo Renungkan
•
Sebutkan 3 hal yang kamu pelajari hari ini.
•
Apa yang sudah kamu pahami dengan baik?
•
Apa yang belum kamu pahami?
•
Apa yang akan kamu lakukan agar lebih paham?
•
Manfaat apa yang kamu peroleh dari pembelajaran hari ini.
Kerja Sama dengan Orang Tua
Lanjutkan merancang motif batik di rumah dan diskusikan dengan orang
tuamu.
23
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
Tahukah Kamu?
Pencak Silat di Era Globalisasi
Pencak silat merupakan seni bela diri bangsa Indonesia yang sudah
turun temurun, dari guru ke muridnya. Hampir tiap daerah di nusantara
memiliki tokoh pendekar silat kebanggaan. Pencak silat memiliki
gerakan unik yang mengalir dengan koreografi layaknya tarian. Dalam
tiap gerakan juga terkandung filosofi. Hal ini membuat pencak silat
menjadi salah satu ilmu bela diri yang menarik minat dunia.
Di belahan dunia yang berbeda, berkembang juga berbagai jenis
olahraga bela diri. Karate dari Jepang, Taekwondo dari Korea, Capoeira
dari Brasil, serta Muay Thai dari Thailand merupakan beberapa contoh
olahraga bela diri yang juga dikenal dan dipelajari di Indonesia.
Globalisasi memberikan kemungkinan mudahnya pertukaran ilmu,
termasuk ilmu bela diri.
Sebagai generasi penerus, kamu mempunyai tanggung jawab
untuk melestarikan pencak silat. Salah satu caranya adalah dengan
mempelajarinya.
Warisan budaya Indonesia yang
dikenal dunia tidak hanya batik.
Di bidang olahraga, pencak
silat, salah satu ilmu bela diri
khas nusantara juga merupakan
warisan budaya yang mendunia.
24
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Amati
Kamu akan mempelajari olahraga bela diri pencak silat.
Kamu akan mempelajari teknik dasar dalam gerakan pencak silat. Teknik dasar
tersebut meliputi: Langkah, pasang, serangan dan belaan.
Mari kita pelajari terlebih dahulu tentang langkah.
Amati gambar berikut!
A.
Langkah ke Depan
B.
Langkah ke Belakang
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
25
C.
Langkah ke Samping
D.
Langkah Serong ke Depan
E.
Langkah Serong ke Belakang
26
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Bertanya
Sekarang kamu dapat bertanya langsung kepada guru tentang hal yang kamu
ingin ketahui lebih lanjut tentang teknik dasar langkah.
Ayo Lakukan
Kamu akan mempraktikkan teknik dasar langkah. Sebelumnya, perhatikan
peragaan yang dilakukan oleh guru dengan teliti.
Temukan Jawabannya
Siswa kelas 6 berdiskusi tentang pelajaran pencak silat yang baru saja mereka
pelajari. Mereka ingin tahu lebih lanjut tentang pencak silat. Setelah berdiskusi
dengan guru, beberapa siswa menuju ke perpustakaan sekolah untuk mencari
tahu lebih lanjut tentang pencak silat melalui buku atau internet.
Namun, sangat disayangkan baru beberapa menit mencari informasi, tiba-tiba
listrik mati di perpustakaan.
Apakah kamu pernah mengalami hal serupa? Apa saja kegiatan yang dapat
terganggu ketika listrik mati?
Diskusikan hal tersebut secara berkelompok.
Baca teks berikut!
Peranan Listrik di Era Globalisasi
Di era globalisasi, kebutuhan akan sumber daya listrik sudah menjadi
kebutuhan utama bagi setiap manusia di seluruh dunia. Di samping
kebutuhan lainnya, listrik sesungguhnya memiliki peranan yang sangat
penting dalam berbagai aktivitas manusia, terutama dalam perekonomian
dunia. Tanpa listrik, kita tidak bisa membayangkan bagaimana jadinya
kehidupan manusia di masa kini dan mendatang.
Hampir semua kegiatan manusia membutuhkan energi listrik. Mulai dari
kegiatan kantor, pertokoan, pabrik, pusat perbelanjaan, rumah tangga,
bahkan kegiatan peribadatan pun memerlukan tenaga listrik.
Karena pentingnya energi yang satu ini, manusia berusaha membangun
pembangkit listrik untuk memenuhi kebutuhan mereka.
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
27
Ayo Ceritakan
Dalam kelompok kecil, ceritakan secara bergiliran pengalamanmu ketika tiba-
tiba listrik mati.
Ketika temanmu bercerita, kamu mencatat hal penting dari cerita tersebut.
Ayo Menulis
Setelah seluruh temanmu selesai bercerita, tulis laporan yang berisi penjelasan
tentang semua cerita temanmu menggunakan kosakata baku pada kolom
berikut.
Ayo Renungkan
•
Sebutkan 3 hal yang kamu pelajari hari ini!
•
Apa yang sudah kamu pahami dengan baik?
•
Apa manfaat yang kamu peroleh dari pembelajaran hari ini?
•
Nilai-nilai apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari?
Kerja Sama dengan Orang Tua
Cari tahu dari orang tuamu tentang seni bela diri pencak silat yang mereka
ketahui.
28
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Di era globalisasi ini,
perdagangan antarnegara
pun sudah menjadi hal yang
umum. Indonesia mengirim
berbagai produk ke luar negeri
yang disebut ekspor. Sebaliknya
Indonesia juga mendatangkan
berbagai produk dari luar negeri
yang disebut impor.
Tahukah Kamu?
Tahukah kamu bahwa kemasan memegang peranan penting ketika kita
melakukan ekspor dan impor.
Ayo Amati
Amati alat peraga berikut
A
B
C
Alat peraga tersebut disusun berbentuk balok.
Tahukah kamu bahwa alat peraga tersebut juga memerlukan kemasan
berbentuk balok.
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
29
Dapatkah kamu merancang kemasan untuk alat peraga tersebut?
Ayo, kita cari tahu lebih lanjut tentang kemasan berbentuk balok.
Amati kemasan berbentuk balok yang kamu bawa dari rumah atau yang telah
disediakan guru.
Sebelumnya kamu telah mengenal diagonal bidang dan diagonal ruang pada
kubus.
Apakah ada persamaan dan perbedaan antara diagonal bidang dan diagonal
ruang pada kubus dan balok?
Sekarang kamu akan melakukan percobaan seperti yang telah kamu lakukan
pada kubus.
Setelah melakukan percobaan, jelaskan jawabanmu dengan menggambar
sketsa kubus dan balok pada kertas berpetak berikut.
Gunakan pensil warna untuk membedakan diagonal bidang dan diagonal
ruang ketika menggambar garis.
Tulis kesimpulanmu berdasarkan sketsa yang telah kamu buat.
30
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Presentasikan sketsa yang kamu buat dalam kelompok.
Sekarang buka kemasan balok yang kamu bawa dari rumah. Amati kemasan
yang sudah dibuka tersebut.
Diskusikan secara berpasangan hasil pengamatanmu. Tuliskan hasil diskusimu.
Bandingkan kemasan yang telah kamu buka dengan gambar balok berikut.
A
E
B
F
p
p
t
t
D
H
C
G
ABCD
: contoh sisi
AB
: contoh r
usuk
AF
: contoh diagonal bidang
A
G
: contoh diagonal r
uang
∠
A
: contoh sudut
Contoh jar
ing-jaring balok.
Jawab pertanyaan berikut:
1.
Ber
apa banyak sisi yang terdapat pada balok?
2.
Ber
apa banyak rusuk yang terdapat pada balok?
3.
Ber
apa banyak titik sudut yang terdapat pada balok?
4.
Ber
apa banyak diagonal sisi (bidang) yang terdapat pada balok?
5.
Ber
apa banyak diagonal ruang yang terdapat pada balok?
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
31
Tulis kesimpulanmu tentang balok.
Tulis persamaan dan perbedaan antara kubus dan balok.
Ayo Diskusikan
Bandingkan dua buah kemasan yang kamu bawa dari rumah (kubus dan
balok).
Diskusikan persamaan dan perbedaan antara kedua bangun ruang tersebut.
Temukan Jawabannya
Pabrik pembuat alat peraga tersebut bermaksud mengekspor produknya ke
negara lain. Mereka merencanakan membuat kemasan untuk kelompok C.
Bantulah pabrik tersebut menentukan bentuk kemasan yang sesuai!
Tulis teks yang menjelaskan cara kamu menemukan jawabannya. Kamu bisa
melengkapi penjelasanmu menggunakan gambar.
32
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Diskusikan
Kegiatan ekspor dan impor adalah bentuk saling ketergantungan antarnegara.
Satu negara membutuhkan sumber daya dari negara lain.
Namun di sisi lain, banyak yang berpendapat bahwa kemandirian ekonomi
harus segera diwujudkan.
Hal tersebut masih menjadi pro dan kontra saat ini.
Apakah mungkin suatu negara dapat berdiri sendiri dan tidak membutuhkan
negara lain?
Kamu akan mengikuti debat tentang hal tersebut. Kamu akan dibagi menjadi
2 kelompok besar.
Kelompok A :
Pro globalis
asi, kerjasama, dan saling ketergantungan
antar
negara.
Kelompok B :
K
ontra terhadap globalisasi. Mereka menginginkan negara
yang mandiri.
Sebagai persiapan untuk melaksanakan debat, setiap kelompok harus mencari
data dari berbagai sumber (buku di perpustakaan, koran, majalah, internet,
melakukan wawancara kepada orang yang ada di sekitar) untuk mendukung
argumentasi pada saat debat nanti.
Ayo Renungkan
1.
Apa yang kamu pelajar
i hari ini?
2.
Bag
ian mana yang sudah kamu pahami dengan baik? Jelaskan.
3.
Bag
ian mana yang belum kamu pahami? Jelaskan.
4.
Apa manfaat pembelajar
an ini bagi kehidupanmu?
5.
Apa yang ing
in kamu ketahui lebih lanjut?
6.
Nilai-nilai apa yang bis
a kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari?
Beri contoh.
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
33
Kerja Sama dengan Orang Tua
Kumpulkan berbagai bahan sebagai persiapan untuk pelaksanaan debat.
Berlatihlah menyampaikan pendapat sesuai data dan fakta di hadapan orang
tuamu.
34
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Kita hidup di era globalisasi
dengan pengaruh dari luar yang
sangat besar. Sebagai generasi
penerus kita harus tetap
mempertahankan jati diri dan
budaya bangsa. Ayo, kita terus
membatik!
Ayo Amati
Sebelumnya kamu telah membuat rancangan motif batik. Sekarang saatnya
melakukan langkah-langkah berikut.
Ayo Berkreasi
Kita akan melanjutkan membatik.
Perhatikan lankah-langkah selanjutnya.
1.
Menyanting
Alat & Bahan :
•
Mor
i yang telah digambar
•
Pemegang kain
•
Canting
•
Lilin batik/malam
•
Wajan
•
Tungku/Anglo
Sumber: Dokumentasi Puskurbuk
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
35
Menyanting adalah menelusur rancangan pola yang telah dibuat di atas
mori dengan canting yang diisi oleh lilin batik cair. Sebelumnya, lilin
batik dilelehkan dalam wajan di atas tungku. Perhatikan kemiringan
posisi canting, agar lilin batik yang keluar dari ujung canting tidak
terlalu deras. Aliran lilin batik yang terlalu deras akan menodai mori.
Lilin batik itu lazim disebut sebagai malam. Malam atau lilin batik
adalah bahan yang digunakan untuk menutup permukaan kain
menurut gambar motif batik, sehingga permukaan yang tertutup
malam tersebut mencolok terhadap warna yang diberikan pada kain
tersebut. Bahan pokok malam atau lilin batik adalah gondorukem,
damar mata kucing, parafin,
microwax
, minyak kelapa, dan lerod.
2.
Mencelup war
na
Alat & Bahan :
•
Bak/Ember plastik
•
Lar
utan pewarna
•
Larutan sabun
•
Sarung tangan plastik
•
Celemek
•
Mori yang telah ditutup malam
Setelah lilin batik kering, lakukan proses pewarnaan. Campurkan
bubuk pewarna dengan air. Sebelum dimasukkan ke dalam larutan
warna, celupkan mori terlebih dahulu ke dalam air sabun. Air sabun
berguna untuk mengikat pewarna kain agar melekat dengan baik.
Kamu juga dapat menggunakan bahan pewarna alami. Misalnya kayu
akasia untuk pewarna coklat, kayu secang untuk pewarna merah,
daun gambir untuk pewarna hitam, atau Daun Indigo untuk pewarna
biru.
Setelah itu, angin-anginkan mori yang telah diberi warna. Jangan
dijemur langsung di bawah terik matahari, karena akan memudarkan
warna.
3.
Melorod
Alat & Bahan :
•
P
anci besar berisi air mendidih
•
Penjepit kain
•
Mori yang telah diberi warna
Sumber: Dokumentasi Puskurbuk
36
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Melorod adalah proses merontokkan lilin batik yang telah mengeras.
Caranya adalah dengan merebus mori di dalam panci berisi air
mendidih. Lilin batik akan larut dengan sendirinya dalam air mendidih.
Karena mori telah diberi warna, jalur yang ditinggalkan oleh malam
yang telah melarut akan membentuk pola batik yang kamu inginkan.
Angin-anginkan lagi mori hingga kering. Untuk membuat motif batik
dengan beberapa warna, kalian harus mengulang langkah nomor 2
sampai nomor 3 beberapa kali hingga diperoleh motif dan warna
yang kalian inginkan.
Sumber: Dokumentasi Puskurbuk
Kalian sudah menghasilkan batik buatan sendiri!
Ayo Berlatih
Setelah kamu selesai membatik, sekarang selesaikan soal tentang kemasan
batik berikut!
Soal 1
Kamu akan merancang kemasan kotak bermotif batik
seperti di samping. Kotak tersebut memiliki panjang 40
cm, lebar 15 cm, dan tinggi 5 cm. Di bagian depan akan
ditempel plastik transparan dengan panjang 27 cm dan
lebar 10 cm.
Sumber:
Dokumentasi
Puskurbuk
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
37
Buatlah jaring-jaring dan sketsa kemasan batik tersebut pada kertas berpetak
berikut:
Ayo Menulis
Tulis penjelasan cara kamu menyelesaikan soal 1!
Sekarang amati kotak batik dari karton di halaman berikut! Buatlah soal cerita
seperti tadi! Kamu dapat memperkirakan sendiri panjang, lebar, dan tinggi
kotak tersebut. Kamu juga harus memperkirakan panjang dan lebar plastik
transparan.
38
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Soal 2
Sumber: Dokumentasi Puskurbuk
Tukarkan soal yang kamu buat dengan teman di sampingmu, kemudian
selesaikan soal tersebut.
Soal 3
Gambar sebuah kotak untuk kemasan batik dengan ukuran panjang, lebar,
dan tinggi kotak kamu tentukan sendiri. Buatlah soal cerita berdasarkan kotak
tersebut seperti pada contoh di atas.
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
39
Ayo Berlatih
Kamu akan melanjutkan berlatih untuk debat ‘Pro dan Kontra tentang
Globalisasi’ secara berkelompok. Kelompok Pro dan Kontra akan berlatih di
tempat terpisah. Kamu dapat melakukannya di luar ruangan (halaman sekolah
atau tempat di sekitar sekolah yang nyaman untuk berlatih).
Ayo Renungkan
•
Sebutkan 3 hal yang kamu pelajari hari ini!
•
Apa yang sudah kamu pahami dengan baik?
•
Apa yang belum kamu pahami?
•
Manfaat apa yang kamu peroleh?
•
Apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
Kerja Sama dengan Orang Tua
Temukan sebuah kotak makanan atau kotak apa saja yang ada di sekitar
rumahmu. Ukurlah bagian-bagian dari kotak tersebut. Buat sketsa dan jaring-
jaring kotak tersebut pada kertas berpetak berikut.
Diskusikan sketsa tersebut dengan orang tuamu.
40
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Di kegiatan olah raga hari ini
kamu akan melanjutkan latihan
pencak silat. Setelah bugar
nanti, kamu akan melanjutkan
kegiatan debat tentang
globalisasi dan kerja sama
antarnegara.
Ayo Lakukan
Sebelumnya kamu telah mempelajari keterampilan dasar langkah dalam
pencak silat.
Sekarang kamu akan mempelajari lebih lanjut tentang langkah.
Amati gambar tentang pola langkah dalam pencak silat berikut:
1.
a.
A1
-D1 : Langkah lurus depan kiri
b.
A2-D1 : Langkah lur
us depan kanan
c.
A1
-D2 : Langkah lurus mundur kiri
d.
A2-D2 : Langkah lur
us mundur kanan
2.
a.
A1
-B1 : Langkah samping kiri
b.
A2-B2 : Langkah s
amping kanan
3.
a.
A1
-C1 : Langkah serong depan kiri
b.
A2-
C2 : Langkah serong depan kanan
c.
A1
-C3 : Langkah serong belakang kiri
d.
A2-
C4 : Langkah serong belakang kanan
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
41
Sekarang kamu akan mempraktikkan keterampilan dasar berdasarkan pola
langkah tersebut dengan dipandu oleh guru.
Perhatikan peragaan yang dilakukan oleh guru dan ikuti aba-aba yang
diberikan.
Ayo Bekerja Sama
Setelah selesai berlatih pencak silat, sekarang saatnya kamu menguji
pengetahuan dan keterampilanmu dalam debat.
Perhatikan penjelasan guru tentang tata cara pelaksanaan debat.
Ketika giliran temanmu berbicara, kamu harus memperhatikan dan mencatat
hal-hal penting yang disampaikan.
Setelah selesai melaksanakan debat, tulislah kesimpulan yang berisikan
penjelasan materi debat tentang saling ketergantungan antarnegara.
Ayo Menulis
Bagaimana peran listrik di era globalisasi?
Kamu telah mempelajari beragam hal tentang listrik di tema 3. Berdasarkan
pengalaman belajarmu, tuliskan tentang energi listrik dan manfaatnya di era
globalisasi saat ini dalam bentuk teks eksplanasi.
42
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
EVALUASI
1.
T
ulislah contoh, bukan contoh, ciri-ciri, dan kesimpulan tentang kubus pada
diagram frayer berikut. Buatlah gambar ketika memberikan contoh dan
bukan contoh dari kubus.
Ciri-ciri
Bukan Contoh
Kesimpulan
Contoh
Kubus
2.
T
ulislah contoh, bukan contoh, ciri-ciri, dan definisi balok pada diagram
frayer berikut. Buatlah gambar ketika memberikan contoh dan bukan
contoh dari balok.
Ciri-ciri
Bukan Contoh
Kesimpulan
Contoh
Balok
Tema 4 Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
43
3.
Gambar
lah kubus dan balok pada kertas berpetak berikut. Tentukan sisi,
rusuk, diagonal bidang, diagonal ruang, dan sudut.
4.
Globalis
asi menembus ruang dan waktu. Jelaskan maksud dari pernyataan
tersebut.
5.
P
eranan listrik dalam globalisasi sangat penting. Jelaskan dan beri contoh
dalam kehidupan sehari-hari.
44
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
6.
Di er
a globalisasi, kerja sama antarnegara sangat diperlukan. Jelaskan
pendapatmu tentang pernyataan tersebut. Berikan beberapa contoh.
Ayo Renungkan
Tulis 3 hal yang telah kamu pelajari dari kegiatan hari ini.
Apa yang sudah kamu pahami dengan baik? Jelaskan!
Manfaat apa yang kamu peroleh?
Apa yang kamu ingin ketahui lebih lanjut? Jelaskan!
Kerja Sama dengan Orang Tua
Diskusikan tentang keterampilan silat yang kamu pelajari hari ini. Peragakan
kepada orang tuamu cara melakukannya. Minta komentar dan pendapat
mereka.